语文课堂教学培养学生创新意识的尝试 |
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引用本文: | 吕再玉.语文课堂教学培养学生创新意识的尝试[J].神州,2013(16):122-122. |
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作者姓名: | 吕再玉 |
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作者单位: | 贵州省长顺县马路乡高堡小学 |
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摘 要: | 学习《跳水》一课,有的学生提出:“如果孩子不跳水,父亲会不会开枪”读了《穷人》,有的学生问:“桑娜抱回了西蒙的两个孩子,她和她的丈夫能养活她们吗她的好心能办成好事吗”读了《太阳》,知道太阳给人类带来了许多好处,有的学生说:“太阳那么好,为什么妈妈还要擦‘防晒霜”学了《小猴子下山》,学生争论:“小猴子选择大的好的东西,到底对不对”……语文课堂教学中的种种质疑和争论,可谓色彩斑斓。“争论”的基础是不同观点之间的交锋。它必然引发学生独立思考,演化学生对教材的理解和认识,培养学生逻辑思维,有效地缎炼学生的语言表达能力。参与争论的学生,必然精神亢奋,注意力高度集中地去寻求不同见解,智慧的火花必会竞相进射。没有求异创新的思维能力,是很难奏效的。正是从这个意义上说,组织课堂争论,对于培养学生的创新精神有着重要作用。
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关 键 词: | 学生创新意识 语文课堂教学 教学培养 《小猴子下山》 课堂争论 《太阳》 语言表达能力 《跳水》 |
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