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| 审视《学记》中主体性教学思想及对现代教育教学的启示 | |
| 引用本文： | 张代会.审视《学记》中主体性教学思想及对现代教育教学的启示[J].沧桑,2004(Z1). |
| 作者姓名： | 张代会 |
| 作者单位： | 太原大学外语师范学院 讲师 |
| 摘 要： | 《学记》是我国教育史上最早的一篇教育理论专著。它比世界著名的教育家夸美纽斯所著的《大教学论》早了1800～1900多年,是古代教育思想中的瑰宝。对于它的学习和研究,教育理论界更多地关注其在教学中传授知识的一面,而对于主体性教学思想探究和继承则不够。主体性教育思想是人们尤其是教育工作者对教育主体即学生的基本认识和根本态度,是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。主体性教育思想的核心意义就是学生是学习的主体。现代教育理论提出,学生是学习的主体,教学中必须充分凸现学生的主体性地位,这是我国教育在向着“三个面… |
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