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“教学诊断”组织实施方略
引用本文:
冯海花.“教学诊断”组织实施方略[J].南京史志,2014(41).
作者姓名:
冯海花
作者单位:
江苏省无锡市前洲实验幼儿园;
摘 要:
正教学诊断,就是通过对教育教学过程中的现象进行深入细致的观察、记录、梳理、反思,探究现象的成因和改进措施,分析和思考教育行为背后的原因,从而解决教学实践中客观存在的问题。该过程是发现问题——分析问题——反思问题——解决问题的过程,同时也是教师对自己教育行为改进和教学理念提升的过程,是教师对个体专业化成长的理性思考的过程。我园在"教学诊断"的实践与研究过程中发现:"教学诊断"能有效地找到并解决存在的教育问题,能促进教师之间研究共同体的形成,能真正改进幼儿园教科研的形式。
关 键 词:
教学诊断
研究共同体
专业化成长
教学动态
教学活动
教学过程
课堂教学
导向性作用
教科研
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