新课程背景下提高历史与社会课堂学习参与度的实践研究

新课程改革已经进行了多年。但传统的教学理念、教学行为、评价机制、学习方式等原因造成了学生课堂参与度低下，课堂低效的现状。本文在新课程纵深改革的背景下，以主体性教育理论理论和建构主义理论为指导，从改善课堂参与的外部环境，优化情景教学设计，精设探究问题，巧用教材图片，利用多媒体辅助教学，调动学生非智力因素等方面提出提高课堂参与度的对策，通过实践研究取得了一定的成效。