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| 让物理课堂充满欢声笑语 | |
| 引用本文： | 宋宁.让物理课堂充满欢声笑语[J].神州,2014(2):199-199. |
| 作者姓名： | 宋宁 |
| 作者单位： | 河北省博野县东墟中学 |
| 摘 要： | <正>物理教学是科学研究过程在课堂上的一种特殊形式,物理教学中要把学生建构知识的过程放在突出的位置。教学中根据不同的教学内容,为学生提供更多思维活动空间,创设相应的学习情境,采用不同的知识建构方式(如探究式学习、合作式学习、研究性学习等方式),使学生在知识建构过程中,实现对物理知识的内化、感悟和自身能力的提高,这样物理课变成了学生们快乐的期待。一、从生理角度来讲,兴趣是学习的内部驱动力学习犹如一辆汽车,兴趣则是汽车上的发动机,没有发动机,汽车则开不动,只有发动机马力大,汽车才能跑得快。怎样才能使学生对物理学习产生兴趣?最好的办法是:首先使学生感到这个 |
| 关 键 词： | 物理课堂 内部驱动力 活动空间 科学研究过程 知识建构 教学情境 建构方式 密度测量 大气压强 课堂教学 |
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