略解语文个性化阅读 |
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引用本文: | 陈绍元.略解语文个性化阅读[J].神州,2011(6S):69-69. |
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作者姓名: | 陈绍元 |
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作者单位: | 四川省仁寿县彰加镇中心小学 |
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摘 要: | 随着新课改的实施,研究性学习正在蓬勃展开。其实,研究性学习并非现今教育的独创,其历史渊源,大致可追溯到我国春秋时期。我国教育始祖孔子曾有“博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之”的教育主张,有“学而时习之”,“有教无类,因材施教”等教学方法。这可算迄今为止最早的渗透着研究性学习智慧的教育教学方法。19世纪末,美国教育家杜威也提出“困难、问题、假设、验证、结论”的教学模式,颇有研究性学习的意味。
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关 键 词: | 个性化阅读 研究性学习 教育教学方法 “学而时习之” 语文 教育主张 19世纪末 历史渊源 |
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