构建初中数学的有效学习环境,培养学生自主探究能力的研究——发挥情感功能 促进自主学习 |
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引用本文: | 陆惠英.构建初中数学的有效学习环境,培养学生自主探究能力的研究——发挥情感功能 促进自主学习[J].神州,2011(7S):107-107. |
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作者姓名: | 陆惠英 |
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作者单位: | 广东省深圳市宝安区石岩镇官田学校 |
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摘 要: | 现代心理学研究表明,情感具有两种功能:一是信息功能,二是调节功能。所谓调节功能就是指情感具有支配、维持运动方向的作用。情感认知活动的启动、发展和维持的动力,对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能。它能直接作用于学生的课堂行为,并会微妙地影响和改变学习质量。积极、愉悦的情感能调动学生学习的积极性、激发学生自主学习热情。促进他们主动地建构和调节自己的学习行为。
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关 键 词: | 情感功能 学生自主 学习环境 自主探究能力 初中数学 自主学习 培养 调节功能 |
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