“参与式”课堂教学评价标准构建

促进学生身心全面发展、促使教师专业持续成长，是课堂教学评价的出发点和归宿。依据建构主义学习理论、后现代教育评价理论构建的“参与式”课堂教学评价标准，涉及到学生的四大状态：情绪状态、参与交往状态、思维状态、学习达成状态。其设计理念包含了：坚持以学生发展为本、注重体现现代教育关于课堂教学评价特征的基本要素、坚持评教与评学相结合，侧重评学；他评与自评相结合，侧重自评、体现开放性、竖持可行性。