初中科学阶段性教学评价效能提升的实践性反思

初中科学的阶段性教学评价指的是为了达到某一阶段的教学目标，在建构主义和归因理论的指导下，用多元评价的方法对学生的学习效能和教师教学效果进行评估，通过量化和质性评价的方法，对学生的学习质量水平和教师的教学水平做出判断。肯定成绩，找出问题；促进学生对学习的过程和教师对教学过程进行积极的反思，从而更好地把握学和教的方式方法，提升学习科学的态度和情感，促进了解科学学和教的现状，提高科学教学效能的一种评价方法。它对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用，是知识的再整理、再综合、再运用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。是对学生情感培养、学习态度的转变和认知提升的载体平台。本人结合自身的教学实践，运用心理学和管理学理论。就提升阶段性教学评价在侧重教学检测卷分析层面上如何规范有序、提升教学效能，谈一些自己的做法，供同行们交流指导．