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| “分层合作”教学的实践初探 | |
| 引用本文： | 蒋旭鹏.“分层合作”教学的实践初探[J].南京史志,2014(27). |
| 作者姓名： | 蒋旭鹏 |
| 作者单位： | 宜兴市万石中学; |
| 摘 要： | 正"世上没有完全相同的两片树叶",同样也没有完全相同的两个人。差异是客观存在的,且是必需的。针对学生的差异,孔子提出了"因材施教"。合作教学理论认为,学生的差异(每个学生的兴趣爱好、发展水平、对同一事物认识理解等不同),正是交流和合作的前提。一、"分层合作"教学的内涵与外延"分层合作"教学是针对学生的知识差异、能力差异、智能差异而实施的适合学生个性发展、全面发展、自主发展的一种教学策略,是一种参与式的教学方法,它包含两层含义。1.教师"分层"教,学生"合作"学。"分层"教是 |
| 关 键 词： | 能力差异 知识差异 发展水平 自我修正 自主能力 知识的理解 张弛有度 “教学相长” 目标达成 导学 |
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