儿童语言习得的“形式——功能互补”理论研究模式探究理论研究模式探究 |
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引用本文: | 黄雪梅.儿童语言习得的“形式——功能互补”理论研究模式探究理论研究模式探究[J].风景名胜,2021(4):0136-0137. |
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作者姓名: | 黄雪梅 |
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作者单位: | 湖南科技学院外国语学院 |
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摘 要: | 近年来,关于儿童语言习得的研究有许多不同的理论解释,强调儿童语言习得作为一个十分复杂的过程,需要合理分析儿童语言习得的形式与功能互补之间的特征。还有结合儿童语言习得的不断发展特征和需求,保障儿童语言习得有足够的可理解的语言输入,提升儿童在使用和练习语言等方面的能力。儿童语言习得的形式与功能互补理论假说主要体现在刺激反应论、生物天赋论、语言认知论、语言功能论等方面,需要根据儿童语言习得的形式和功能互补理论的影响因素,有效分析儿童语言习得的形式功能互补理论发展方向,进而实现对当前儿童习得能力和语言表达能力的有效培养。
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关 键 词: | 儿童语言习得 形式功能互补理论 研究 |
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