数学课堂激发学生探究欲望的推动剂——悬疑设置例谈 |
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引用本文: | 郑丽,徐广芬.数学课堂激发学生探究欲望的推动剂——悬疑设置例谈[J].神州,2012(22):101-101. |
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作者姓名: | 郑丽 徐广芬 |
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作者单位: | 山东省邹城市三迁祠小学 |
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摘 要: | 兴趣是学生学习的最佳内在动力,但学生学习知识的主体作用,绝不是来自任意活动或天生的兴趣,而是教师有意的调动、调节和引导的结果。课堂教学中教师有意识地设置一些“悬疑”,是激发学生学习兴趣、启迪学生思维、激起学生探究欲望的推动剂。古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”,学生的思维活跃于疑问的交叉点。
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关 键 词: | 学生思维 探究欲望 数学课堂 设置 激发 学习知识 亚里士多德 主体作用 |
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