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| 让朗读之花开满低年级的语文课堂 | |
| 引用本文： | 张翠翠.让朗读之花开满低年级的语文课堂[J].神州,2012(19):67-67. |
| 作者姓名： | 张翠翠 |
| 作者单位： | 河北邯郸县兼庄中心校 |
| 摘 要： | 小学语文教学大纲明确指出：朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读水平的逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。当前，在语文阅读教学中问题不少，主要表现为“三多一少”，即空洞繁琐的分析多，不必要的提问多，作用不大的板书多；潜心读书的时间少。因此，在阅读教学中，恰当地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆， |
| 关 键 词： | 朗读水平 语文课堂 低年级 语文阅读教学 语文教学大纲 课文内容 口头语言 主要表现 |
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