博物馆自助式项目化学习活动的策划与实践——以温州博物馆“绘吉祥纹，过欢喜年——文物上的吉祥纹样”项目为例

近几年来，国内博物馆得天独厚的教育资源优势得以显现，成为青少年核心素养培育的绝佳场所，助力学校教育、家庭教育的优质供体。然而，供给能力不足，内涵挖掘不够成为大多数博物馆教育活动实施中的“痛点”。本文通过剖析温州博物馆“绘吉祥纹，过欢喜年——文物上的吉祥纹样”教育项目的策划思路和目标、实施流程和策略、反馈效果和分析，探讨小学生及其亲子家庭自助式参与项目化学习活动的博物馆教育策划实施模式，为博物馆教育实现路径多样化提供一份研究样板。