怎样留好课下作业 |
| |
引用本文: | 刘震.怎样留好课下作业[J].神州,2013(20):102-102. |
| |
作者姓名: | 刘震 |
| |
作者单位: | 湖北省公安县车胤中学 |
| |
摘 要: | 一、作业生活化——让学生学习化学的热情得到激发爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习是枯燥的。若学生长期处于被动接受学习的状态,对化学学习的厌倦也就在所难免,化学教学当然也就难脱费时低效的窘境。生活中处处有化学,处处要用到化学。教师应把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基础上,设计一些与学生生活有关的作业,引导学生动手、动脑,自主探究作业问题。例如:《化学1》中“思考与交流:如何选用材料”、“实践活动:角色扮演是否应停止使用铝质饮料罐”;《化学2》中“社会调查:常用化学电池的种类、名称等;废旧电池的回收途径和处理方法”。化学学习的外延等于生活的外延。化学学习的天地很广阔,把化学学习的触角伸向生活的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。大大激发了学生学习化学的热情,同时把作业设计与社会生活联系起来,使学生在社会实践、家庭生活中巩固化学知识,发展创新能力,积聚化学素养。
|
关 键 词: | 作业问题 化学学习 学生生活 接受学习 发展创新能力 作业设计 化学知识 生活化 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|