如何辅导差生学乏

作为数学教师要顺应历史潮流，转变思想观念，在应试教育向素质教育的转轨中，积极参与教改，提高学困生思想文化素质，全面提高教学质量。我就数学学困生的形成原因及对策作如下分析探讨。一、学困生形成的主观因素1、思想品质因素：科学研究和无数事实表明，大部分学生的智力差别并不大，导致两极分化的主要原因是非智力因素发展存在较大差异，其中包括思想品质。中下生并非都是智力差，有一部分中下生智力并不亚于优等生智力，只是没有养成良好的学习方法和思想品质，影响了聪明才智的发挥，而优等生的智力也并非都好，甚至有的优等生智力低于中下生的一般水平，他们的学习成绩之所以突出，是因为他们有明确的目的，浓厚的兴趣，坚强的信念，顽强的意志，刻苦钻研的精神，即用良好的思想品质弥补了自己智力上的不足。而部分中下生思想素质差，缺乏自强自立积极主动进取的精神，没有长远的理想目标，不能形成正确的动机，对学习不负责，对作业马虎了事，有时认识上懂得学习的重要性，但是他们怕苦怕累怕麻烦，缺乏兴趣，不爱学，不愿学。