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| 梯度阅读,读写结合,提升能力——“梯度分享阅读”实验的研究与实践 | |
| 引用本文： | 邵玉华.梯度阅读,读写结合,提升能力——“梯度分享阅读”实验的研究与实践[J].南京史志,2014(34). |
| 作者姓名： | 邵玉华 |
| 作者单位： | 秦皇岛市昌黎县昌黎镇第一中心小学; |
| 摘 要： | 正一、"梯度分享阅读"内涵所谓梯度:年段阅读的梯度即不同年段阅读内容、范围有梯度性;阶段阅读的梯度即学期初、期中、期末阅读内容、范围、要求有梯度性;学生分层阅读的梯度即好、中、差学生阅读内容、范围、要求有梯度性。所谓分享:实现学生个人阅读与学生集体阅读的共同分享;实现教师阅读与学生阅读的共同分享;实现学生阅读与家长阅读的共同分享。建构策略:实现课内阅读教学与课外阅读教学的有效结合;实现阅读教学与口语交际教学的有效结合;实现阅读教 |
| 关 键 词： | 分享阅读 阅读教学 阅读内容 读写结合 建构策略 口语交际教学 课内阅读 个人阅读 课型 学习语言 |
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