|
|||||
|
|
| 浅谈低年级识字教学 | |
| 引用本文： | 王云艳.浅谈低年级识字教学[J].南京史志,2014(47). |
| 作者姓名： | 王云艳 |
| 作者单位： | 辽源市西安区教师进修学校; |
| 摘 要： | 正识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点,也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主,鉴于此,教师要根据小学生的生理、心理、思维特点,采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。一、直观教具辅助识字直观教具(如幻灯、图片、实物、模型等)能把抽象的符号具体化,很好地表现表现汉字的音形义,便于学生理解。如 |
| 关 键 词： | 识字教学 思维特点 识字能力 小学低年级 具体形象思维 阅读教学 直观教具 学习能力 教学方法 音形 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |