幼儿园“创意生活”课程的实践与思考

<正>创意生活源于对儿童生活的一种理想、对儿童学习的一种理想，指向的是对儿童的解放和发展。我园在课程游戏化建设中，以《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神为引领，通过学习进阶、环境育人、实践导向，完善制度等策略，聚焦儿童成长、关注儿童在课程中发生的真实学习状态，以幼儿园课程实践变革，赋能幼儿健康、全面、和谐、个性的生命成长。本文从课程游戏化实施中的问题出发，借助创意学习场域的张力扩展课程的结构与内涵，通过持续深入的园本化实践，