音数巧相逢 教学妙趣生——挖掘数学核心素养中“音乐”元素的价值和意义

<正>一、音乐渗透数学课堂的意义（一）尊重孩子的天性科学家研究表明：儿童7岁时脑重量相当于成人脑重量的89%，这阶段孩子的脑部结构和机能已经基本形成，而脑部的运动功能直接作用于孩子未来的知觉发展。低年级学生好动，这是天性，也是他们的“权利”。作为教师，如何化解“既要满足运动需求却又兼顾身体机能”的矛盾呢？音乐就是最好的手段和方式。将音乐内化在数学活动中，既内含无数的教育契机，也蕴藏学生对自我生理、心理、思维、习惯等的养成与发展。小学数学课堂中重视数学能力的培养，从教材内容看，整个教材中的知识点是数学的外显形式，学生易于发现；而数学思想及学习方法则是数学的内在形式，是学生获取数学知识、发展数学能力的动力工具。从人的天性角度说，不管是嗷嗷待哺的婴儿，还是白发苍苍的老人，“好听的声