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| 新课改背景下课堂提问的技巧与方法 | |
| 引用本文： | 罗林.新课改背景下课堂提问的技巧与方法[J].华夏地理,2015(1). |
| 作者姓名： | 罗林 |
| 作者单位： | 四川省阆中中学校,四川 阆中,637400 |
| 摘 要： | 一、问题的提出 在新课改大背景下，让学生在有限的时间内掌握好知识，主要取决于老师的合理导学和学生的自主提问。但是过程中地理课堂教学常存在以下问题：一是教师向学生提问多，而引导学生主动发问少，轻视甚至抑制学生发现问题、主动提问的意识和热情；二是提出“知识训练”型的问题多，而思维性、启发性的问题少，量多质差的“满堂问”几乎成为变相的“满堂灌”。课堂提问的权利控制在老师手里，学生只是在教师的层层“诱惑”下沿老师设计的思路解答问题，而学生的自主探究、发现、创新的意识得不到应有的发展。对这两个问题，应该怎样解决呢？ |
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