| 深度学习在区域活动中的实践运用——以“创意纸工坊”活动为例 |
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| 引用本文： | 莫健骑.深度学习在区域活动中的实践运用——以“创意纸工坊”活动为例[J].南京史志,2024(2):64-66. |
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| 作者姓名： | 莫健骑 |
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| 作者单位： | 江苏省南京市浦口区凤凰幼儿园 |
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| 基金项目： | 南京市教育科学研究“十三五”教育规划课题“基于生态式教育理念的幼儿园‘童心纸艺课程’实践研究”（课题编号L/2020/331）；;南京市教育科学研究“十四五”教育规划课题“同伴互助：推进区域活动中3~6岁幼儿深度学习的实践研究”（课题编号L/2021/110）的阶段性成果； |
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| 摘 要： | <正>深度学习是教育领域的一个热词，也是当前学前教育研究的一个重要议题。培养幼儿的深度学习能力，对于幼儿的学习和发展具有重要的意义。关于深度学习，学前教育专家叶平枝教授认为，“幼儿的深度学习是幼儿在兴趣和问题的内在动机驱动下，主动积极地探究并解决问题，丰富和发展认知、情感、能力和个性，并将学习所得迁移到新情境中的一种学习”。依据深度学习的本质和幼儿学习的特点，我们建构了活动区中幼儿深度学习的路径，以情境创设为基础，以教师的指导为支撑，以幼儿的积极探索和经验反思为动力，以问题的解决为导向，
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