创设新课程标准下的高中尘物教学情境

新课改以建构丰义和多元智力理论为依据，建构主义的学习就是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作交流活动而实现的意义建构过程，其中“情境”、“协作”、“交流”和“意义建构”，是建构主义学习理论的四大要素。针对新课改理念，结合高中生物教学自身的特点，创设高中生物教学情境能激发学生的认知好奇心。认知好奇心是学生内在学习动机的核心，