不同阅读任务对日语词汇附带习得影响的实证研究

在二语学习中,阅读是词汇附带习得的主要途径,但自然条件下词汇的附带习得效果比较微弱,而通过在阅读后完成不同的加工任务可促进词汇的习得效果.阅读任务能够对词汇附带习得产生不同的影响,源于不同任务所诱发的投入量有差异.那么,在日语词汇教学中,哪种阅读任务能够产生最佳的习得效果,这个问题值得进一步研究.