自主游戏中的教师介入和指导策略——以中班游戏“露营部落”为例

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”与小班幼儿相比,中班幼儿游戏的目的性增强,主题趋于稳定,在游戏前能和同伴一起讨论、协商游戏主题和游戏角色。“露营部落”户外游戏主题突出,内容丰富,角色多样,能够满足中班幼儿角色游戏的需求。但是,幼儿在游戏中会遇到一些问题。因此,教师要提供有效支持,推动游戏顺利进行。