基于儿童表征的课程故事——以《值日生上岗记》为例

<正>一对一倾听记录，是教师主动发起的师幼互动，是支持幼儿主动学习的过程。在课程实施中，我们借助幼儿的故事表征、表格表征和记录表征，发现儿童的观察与思考。在倾听中了解儿童的经验及兴趣，从而不断优化、调整环境和材料，以此满足幼儿学习与发展的需要。一、基于儿童表征，看到课程的生发点升入大班后不久，每周一次的值日生评选出现了一个奇怪的现象，不少幼儿拒绝值日生工作。为了弄清楚幼儿的想法，在每周日记分享中，我们有意识地引导幼儿记录关于值日生的感想，以期寻找到“蛛丝马迹”。