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| 试论数学课堂教学中的“有效提问” | |
| 引用本文： | 马新敏.试论数学课堂教学中的“有效提问”[J].神州,2012(15):221-222. |
| 作者姓名： | 马新敏 |
| 作者单位： | 河北省顺平县实验学校,河北顺平072200 |
| 摘 要： | “学起于思，思源于疑”，质疑是思维的火花，思维从问题开始。在数学课堂教学中，恰当得法的提问，能起到激发学生学习兴趣、训练学生思维、培养学生能力的积极作用，是启发式教学的一种好的形式。但是，若提问不得法、数学问题设计不恰当，只是单调肤浅的“是不是”、“对不对”的提问，甚至是为了体现新课标，不顾学生的思维特点，盲目追求“满堂问”， |
| 关 键 词： | 数学课堂教学 有效提问 学生思维 启发式教学 学习兴趣 学生能力 问题设计 思维特点 |
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