|
|||||
|
|
| 对建构观下数学教学的一些认识 | |
| 引用本文： | 朱辉星,罗成广.对建构观下数学教学的一些认识[J].旅游纵览,2013(10):243. |
| 作者姓名： | 朱辉星 罗成广 |
| 作者单位： | 黄淮学院数学科学系 |
| 摘 要： | 建构主义认为人的认知本质是认知主体在一定的社会环境中,借助于自身已有的认知结构能动地建构起对客体的认识。数学建构教学观体现为:主体性;主导性;问题性和适应性等。在数学教学中,应充分尊重学生的主体地位;应充分发挥教师的编导作用,为学生提供一个有价值的导学设计;应充分暴露思维过程,以培养学生的创新意识。建构主义最早是由瑞士心理学家皮亚杰提出,自1987年正式出现于国际数学教育会议以来,为大多数数学教育工作者所接受。可以说,它成为继"大众数学"、"问题解决"之后人 |
| 关 键 词： | 数学教学 建构主义 主体地位 数学建构教学观 数学认知结构 尊重学生 建构观 创新意识 问题性 认知主体 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |