优化作业设计 提高快乐指数

提起作业,一些学生就会眉头紧锁,课堂上那充满活力的游戏、表演、唱歌,瞬间瓦解为低声叹气。或许,他们并不是排斥作业,只是因为作业不对“胃口”而己。因此,作为教师,激发学生做作业的兴趣就显得至关重要。《英语课程标准》指出:“要关注学生的个性差异或不同的学习需求”“充分激发学生的主动意识和进取精神”据此,教师可以尝试着通过多角度(听、说、读、写)、多形式(字母、单词、句型、对话、短文等)、多题型(机械性的、活用性的、智力型的、能力型的等)、多用性(供新授课巩固和复习用、课内和课外用),对作业的设计做了一些变化,力求既激发学生完成作业的动机,又能使他们在完成作业中具有愉悦的心理体验,使他们喜爱上做作业。