课业与救国：从老师辈的即时观察认识“五四”的丰富性

今人已在思考怎样继承“五四遗产”，然而不论是广义还是狭义的“五四”，不仅未到盖棺论定的程度，甚至还有一些基本史实没有搞清楚，仍是一个言人人殊的状态。从“五四”时《新教育》上老师辈的即时观察和事后反思看，“学生”这一近代新教育的社会成果日渐脱颖而出，体现出群体的自觉，并被赋予救国救民的重任，却也越来越疏离于教育和学术本身。“五四”本身及后人认知中的“五四”那丰富多歧的面相，也由此可见。