数学学习联结导向策略 |
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作者姓名: | 王书芳 |
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作者单位: | 河北邯郸市第十三中学 |
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摘 要: | 学习是一种联结。认为联结是从尝试错误刺激反应的发展到有意义的学习。通过对两种理论在实践中进行分析,其特质是先进与落后的区别。数学学习实际上是寻求“中间变量”,构建数学认知结构的过程。而目前教学中还众多停留在尝试错误的低级层次上,与培养发展型的高素质人才不相容。以数学知识结构为基础,以学生原有不同的的数学认知结构为出发点,以学生发展为目标达到构建学生的认知结构,作为促进学生有意义的联结的三大导向策略。
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关 键 词: | 数学学习 联结 认知结构 导向策略 |
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