梨花风起

清明,是一个诗意的日子。"万物生长此时,皆清洁而明净,故谓之清明。"料峭春寒渐行渐远,明山秀水一路走来,天高云淡,风温和得像鸟羽拂过脸颊,连阳光也有了色彩。草木葳蕤,花儿们次第开放,早莺新燕忙碌起来,清明了!清明两个字,从人们的嘴巴里一遍遍蹦出来,仿佛美丽的讯息在口口相传。有时候真佩服古人的造字,清明两个字,简直是妙手偶得:写出来,舒阔明净;读出来,清朗明澈;回味一下,如诗如画。恐怕只有我们中国人能把文字的音形意融合得如此浑然天成,一个     

浅谈低年级识字教学

正识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点,也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主,鉴于此,教师要根据小学生的生理、心理、思维特点,采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。一、直观教具辅助识字直观教具(如幻灯、图片、实物、模型等)能把抽象的符号具体化,很好地表现表现汉字的音形义,便于学生理解。如     

初中英语词汇教学初探

词汇是英语学习的基础,在英语词汇学习中存在一些问题。在初中英语词汇教学中,教师要认清所存在的问题,并通过多种途径寻求英语词汇教学的方法,以激发学生英语词汇学习的效率,提高课堂教学的效率。     

浅谈小学语文教学的开放性

<正>"以教师为主导,以学生为中心"这一思想告诉语文教师要把课堂的主动权交还给学生,课堂教学模式已经不再是"教师教,学生学"了,而是灵活多变、大胆创新的。语文教师要大胆地把语文课堂教学活动放手让学生完成,自己只能在活动中帮助学生、引导学生,而不能替代学生。因此,整个语文教学过程是语文教师引导学生亲自感知、讨论、总结并获取语文