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正上世纪60年代,西方开始倡导自主学习,要求以学生为主体,根据自身的学习目标,学习要求,发挥自身分析问题,解决问题的能力,以获取知识。在这一过程中,学生要求具备适当的自我规划、自我管理、自我检测、自我反馈、自我评价的能力。同时自主性学习强调学生在自身的需求下,为实现一定的学习目标,达到一定的学习效果,实现自我满足。70年代,自主性学习进入了语言学习领域。在Henri Holect出版了《自主性与外语学习》后,国内的学者也逐渐 相似文献
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素质教育就是要学生得到全面发展,发展的主体是学生,在中学语文新课标的规定中,学生的主体作用进一步被突出出来。本文旨在通过对中学语文课后作业创新方面进行简要的探讨,以此获得对中学语文教学的进一步认识。 相似文献
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课堂教学是学校教学工作的中心环节,也是提高学生阅读水平的关键一环。在课堂教学中,学生为主体、教师为主导的思想已广泛地被我们广大教师所接受。那么,在课堂阅读教学中我们又怎样把学习主动权交给学生,真正体现学生的主体和教师的主导作用呢？这就要求我们教师在课堂上必须十分重视对学生阅读方法的指导。 相似文献
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依据基础教育课程改革目标的要求,教师必须在课堂上要求学生形成积极主动的学习态度,使他们在学会基础知识的同时,形成正确的价值观和必要的情感体验。教师为了实现这一目标,必须要营造良好的学习热情、积极的求知欲望、个性化的求异思维以及和谐的探究合作体系的课堂特点。而这样的课堂氛围必然有利于学生提出更富想象力的、更具挑战性的问题,无形中增加了教师对突发事件的应对次数,加大了应变难度。如果教师在困难面前一味地利用“课后解决”,在某种意义上说,就违背了课改的初衷。 相似文献
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思想政治课内容理论性强,概念比较抽象,教材本身缺乏一定的趣味性,教师照本宣科,学生会乏味、生厌。学生学得累,学生学习缺乏自主性,很少有思考、探究的余地,制约了个性发展和创新意识的形成,课堂教学有效性不高。本文试几个方面谈谈自己的观点和看法。 相似文献
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央视最近的一个《关注西部学生“小餐桌”》的专题,报道了一些西部贫困地区寄宿小学的孩子们的生活状况。在云南禄劝县六合小学,孩子们背着粮食、柴禾和锅碗去上学,课后在校外的山坡上各自升火做饭,一小股一小股的炊烟在静寂的山岗升起。这一幕让人觉得跟我们这个浮华得开始烦躁的世界很遥远。 相似文献
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盐的水解在日常生活和医药卫生方面有着重要的实际意义。笔者从课程分析、设计理念、教学目标、教学重点、教学方法以及教学流程等方面展示该课题的教学设计以及课后反思。 相似文献
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在课堂教学中，课后题的地位因教师的认知程度、重视程度不同而变得起伏不定，要么题题落实，浪费时间；要么略讲一二，一笔带过，无形中课后题成了课文的尾巴，附属品甚至累赘，失去了其让学生思考、领悟的独特价值。这样的实际效果，我想一方面是没有真正研究新教材的编排体系，一方面是教师本身对语文课程基础性和选择性精神理解不够造成的，是有悖于编者的良好意图的。 相似文献
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正一、影响低年级学生课外阅读的因素新的学期开始了,《新语文学习》、《七彩语文》的征订也开始了,一个星期下来,杂志的征订情况是《新语文学习》全年两人,半年两人;《七彩语文》一人。情况实在不理想,为什么二年级的小朋友,识得字越来越多了,愿意买书读书得却越来越少呢?随即我便在班上展开了调查:我校是一所普通的农村小学,本班共有学生29名,其中10名学生没有一本课外书,16名学生家里有一本,并且能说出书名, 相似文献