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正一、问题的提出学校是新教师专业发展的"主战场",是新教师获得专业发展支持的最基本、最便捷的渠道,对新教师的专业发展起着直接和决定性的作用。但是在实际生活中,学校并没有充分发挥其作为"主战场"的作用,如给新教师安排的工作量太大,一入职就当班主任、带多门科目、教授的学科与本身学的专业不一致、各种公开课、赛课、评课太多等,而学校一直忽视新教师的反馈,各种学校支持没有从新 相似文献
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高中英语讲评课是学生自主学习能力培养的重要环节。如何帮助高中学生在英语评讲课中优化学习方式,培养他们的自主学习能力,是英语课堂教学探究的重要课题之一。 相似文献
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新课程改革以来,各种公开课、研究课、观摩课等层出不穷,而评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课;有学校领导诊断、检查的评课;有上级专家鉴定或评判的评课,等等。 相似文献
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数学微课是教学评课改革的一种新型方式,对新课程下课堂教学产生了的积极影响,既引导了学生和教师建设以“学习者为中心”的课堂教学;又引导了学生积极主动的学习方式;还推动了教师教学方法的变革。 相似文献
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最近,受上级部门的聘请,笔者参加了对当地晋升职称教师的公开课的考评,随后又进行了交流讨论。这次上课的教师上课虽然有很多值得肯定的的地方,但也存在不少缺点。这里就举例谈谈上语文公开课要掌握好的几个“度”,供将要上此类课的教师参考。 相似文献
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听课和评课是一个学习过程,是一个反思过程,还是一个教学理念重新建构与整合的过程。教学反思使教师逐渐的具备了教育家的专业眼光,具备了研究者的素质和能力,也就会找到真正需要我们解决的问题。形成问题意识,教师就会找到反思的触点,其反思的内容会更加丰富,反思的深度和广度会更加深入,反思的效果会更明显,从而有效地促进教师专业化发展。 相似文献
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校本教研就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。小课题研究是与校本教研相辅相承的一种教研形式。在教学、在听课、在评课过程中发现的问题,都可以成为小课题研究的对象,通过集体备课拟定对策,又在教学、在听课中去领会、感受、试验对策的效果, 相似文献
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正从教这么多年,经常参加听课活动,对于评课并不陌生。评课既是对课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动,也是幼儿园加强教学常规管理,开展教研活动,深化课堂教学改革,促进孩子发展,推进教师专业水平提高的重要手段。通过评课,教师之间可以相互学习,相互促进。每次听下来,觉得有很多评课活动都只是走了一遍程序,履行一种形式,根本彰显不出评课的功效和成果。评课到底该评什么?怎样评?又该如何引导教师评课?带着这样的困惑,我认真阅读了《今天我们怎样评课》。全书共分六个章节:第一 相似文献