造型基础课的课堂讨论与实施

在艺术教学课程构成中,每一个阶段性课程训练都是有侧重点的。在造型基础课程中除培养学生动手能力外,还应该引导或教会学生学会思考的方法。课程讨论能让学生对艺术的认识清晰的表露出来,让任课教师能有针对性的进行引导教育使学生在造型基础课训练阶段所创作的作品达到既有技术高度又有思想深度的要求。笔者根据在造型基础课进行中的教学体会,浅谈下课堂讨论的意义和具体实施,希望借此引起艺术教育工作者在教学过程中对教学方法以及课堂组织形式的重视     

净墨静色 馨语无声

高晓笛是一位有艺术才华,善于思考、勤奋好学的画家。她深知作品中的真、善、美是作者心灵的镜子,来不得半点虚假。她勇于打开自己艺术思维的闸门,喷涌出斑润色彩,这     

素描绘画入门的基础

素描是绘画入门的基础,它能帮助我们提高整体而全面地观察世界,准确而客观地表现对象的能力,是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。因此各专业院校及系科都将其列为造型基础课,也是初学者迈入艺术殿堂的话考项目。     

素描侧重艺术思维的表现

表现性素描侧重艺术思维,是作者个性化的表现。它是个体对客观物象的内心体验和艺术思维活动的结果。表现性素描重点是个体的本质认识与表达。无论何种素描表现形式的展现都是把培养创造力和艺术思维训练作为手段,注重内在个体情感体验与表达作为真正的目的。表现性素描核心是培养学生创新精神、创意思维能力,是培养艺术审美判断能力和建立艺术个性化的学习平台。     

晚明个性化书法风格形成的因素及审美特质

在晚明黑暗的政治、高度发达的封建经济与资本主义生产萌芽的双重影响下,由于长期的人性压抑使人向往自由与解脱。王阳明“心学”思想的出现,直接影响了以李贽、汤显祖与公安三袁为代表的重个性解放的浪漫主义的文艺思潮,与晚明个性化书法风格作者的人生经历与生活历程相结合,形成了独特的主观艺术思维,从嘉靖开始,出现了尚个性、尚表现、重情感的个性化书法风格,并形成了拙朴、厚重、古雅、姿媚等审美特质。