浅谈重视朗读背诵教学

汉语文学，是中华民族几千年来积淀下来的优秀文Q化的结晶。不必说详尽绵长的二十四史；百家争鸣，百花齐放的诸子百家经典；文采飞扬，风格各具的汉赋魏风。单是中学语文课本入选项的唐诗、宋词、元曲皆充满着英姿勃发的奇光异彩。平时的语文学习，能抓好朗读、背诵，对学生的知识的积累、语言品位的提高、积厚文学底蕴和口才的培养有着不可估量的作用。     

浅谈关于对中学文言教学的一点体会

一大部分学生害怕文言文的学习,部分教师也觉得文言文教学难度较大,在实际生活中没有用场,导致文言文教学用力不小,收效不大。本文作者根据多年来高中语文教学实践,从更好的继承中国悠久、优秀的传统文化出发,本文试从四个不同的角度探讨一些教学方法,以推进我们新课改之下的文言文教学。     

读经幼童

“我们期望自己的孩子有礼貌．要善良．具体到孩子的成长当中，孩子学到的不仅仅是字面上的内容，或者是当着众人背诵的‘表演’，传统文化能够延续下去，我们真正看好传统的最本质的东西吧？”不就是这些一点一滴的积累吗？《弟子规》也好，《千字文》也罢。更应该是能够影响他，塑造他一生一些好的、善的东西。可能这才是     

让学生在课外自觉地背诵古诗

《新课程标准》中明确指出：对于一、二年级学生阅读,要求诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。背诵古诗50首。小学一、二年级学生认识的字不多,通过背诵古诗也能增加他们的识字量,而且也可以增加学生的阅读量。那么,怎样让学生利用课余时间背诵古诗呢？本文从三个方面来谈一下：（1）采用竞赛的形式。让学生比赛背诵古诗。（2）学生之间互相帮助,当小老师。（3）诗配画,理解古诗的意思,激发学生背诵古诗的兴趣。     

背诵式语言输入在大学英语学习中应用的研究

由于语言交际法和综合技能法的提倡和考试的指挥棒效应,大学里对于语言的背诵式输入极少。同时,由于语言交际法和综合技能法在实践中难以操作,学生的学习效果并不理想。经过多年的学习,不少同学的听力水平仍然较低,书面和口头的表达能力也没有多大提高。本文将对于背诵式输入介绍,并对背诵式语言输入引入大学英语学习进行研究     

潜心诗书画 名师出高徒——记书画家、诗人方纪龙

方纪龙,1942年生,莆田县江口镇人。他的大学专业是俄语,1963年起在莆田第六中学任教。他在担任俄语教学的同时自学英语。“文革“期间,他背诵了英文版的《毛泽东选集》和《语录》,还涉猎英文版的《红楼梦》,掌握了上万个英语词汇,后改教英语。由于渊博的学识和生动的教风,赢得了学校的信任和     

著名经济学家杨端六

杨端六,湖南长沙人,原名冕（勉）、又名超,生于1885年6月18日,因是端午次日,母亲叫他端六．他是个孝子。日后就以端六名世。他7岁入私塾,读书勤“勉”,悟性奇高,是一位才智“超”逸的优等生。虽然原名隐而不用,实则已融入自身素质特征。经过8年苦读,端六对五经四书、诗史典籍,大都背诵如流,了然于胸。满脸稚气的翩翩少年,     

浅谈初中古诗词教学方法

学习古诗词如能掌握创设情境、鉴赏方法等多种教学方法,才能发挥她的最佳效果。     

浅谈背诵在中学英语学习中的作用

“背诵”是中国人在学习过程中总结的成功经验。这一经验也应该应用在英语学习中,让英语学习者感受英语学习的乐趣,为英语学习者培养丰富的,提高英语听说读写能力、语言知识运用能力、应试能力、理解能力等综合能力。从以上几个角度入手,本文主要阐述英语背诵的重要作用．强调这种学习方法对于中学生英语水平的提高有明显的效果。     

关于初中语文教学的若干思考

初中语文是整个语文教学的基础阶段,学好初中语文,对于学生今后的语文学习以及综合素质的培养都具有十分重大的意义。因此,必须要重视对初中语文的教学。笔者根据多年的语文教育经验,认为可以通过以下几种途径来提高初中语文教学的效果:其一,采用灵活的教学方式,使学生对语文学习保持较高的兴趣;其二,努力使每一个学生都参与到语文学习中来;其三,充分利用好背诵的方法,不断积累经典语句。