当代大学生的网络媒介素养教育探析

本文对网络媒介素养教育的内涵做出初步界定,分析了大学生网络媒介素养教育的必要性,并提出加强大学生网络媒介素养教育的四种途径,旨在通过对大学生网络媒介素养的培养,促进其形成科学的网络观。     

作为新主体的“网络公众”——荷兰城市遗产保护中的在线参与机制

作为遗产包容性保护的重要环节,传统线下公众参与模式参与途径少、地域限制大、人员组织难的弊端逐渐显露。在数字信息技术高速发展的当下,荷兰积极搭建在线参与平台,“网络公众”作为新主体参与到了城市遗产保护实践中,使跨越时空的普遍联系成为可能。文章选取荷兰9个在线参与平台为案例,通过线上参与式观察与访谈,探索城市遗产保护中的在线参与机制。研究发现：（1）“数字叙事”通过“叙事编码-叙事解码-设计专题”的逻辑,将碎片化的个人叙事材料转化为系统性的遗产保护参照,实现了遗产认知的集体表达;“数字制图”基于“参与-转译-传播-反馈”的循环运作机制,为遗产空间记忆呈现提供了路径。（2）“数字祛魅”与“政策转向”让网络公众参与的技术阻碍趋于消解、参与权利逐步明确,保障了在线参与机制的民主性与公平性。（3）中国可以从“网络公众”参与引导、参与路径、参与正义三个层面学习荷兰的经验,建构符合我国国情的在线参与机制。     

提升政府官员的网络媒介素养初探

随着网络舆论的发展和网络参政的兴起,政府公务人员网络媒介素养水准,不但关系到政府形象,关系到社会稳定,也反映了政府执政的能力。本文探讨了政府官员网络媒介素养内涵,提出了提高政府官员网络媒介素养的几点建议。