浅议小学语文教学中提高字词教学的有效策略

正词语教学在小学语文教学中占有很重要的地位。一方面,"字不离词",它是构成识字教学的重要组成部分;另一方面,"词不离句",它也是阅读教学的基础;再次,词语是语言中可以独立运用的最小的结构单位,它贯穿于整个语文教学的全过程。字词教学中,教师要注意引导学生了解字词句意思的方法,在识字、阅读中理解、积累词语,在积累中学会运用。如何提高字词教学的有效性呢     

莫友芝精读的《施注苏诗》管窥

清康熙年间初版《施注苏诗》，是苏东坡诗集的最佳版本，莫友芝于清道光十一年（１８３１年）得此书，于道光十三年读毕，书页间有莫友芝的眉批、行批及手记一百余处，除逐字进行圈点外，另有７种印章钤４０余处，故这套书（１０本）具有较高的文物和研究价值。     

小学英语高段语篇教学有效性初探

小学英语语篇教学中培养学生的语篇阅读理解能力已成为小学高年级英语教学的主要目标之一,受到了越来越多的小学英语教师和英语教学研究工作者的关注。本文结合牛津小学英语高年级教材中的语篇教学案例,从“新授导入、操练巩固、拓展延伸”三个方面对小学英语高段语篇有效教学进行了初探。一、在新授导入中进行语篇有效教学在阅读前,恰当的导入是实现语篇教学必不可少的环节,它可以激发学生的学习兴趣,自然地引出话题,帮助学生解决     

初中英语阅读的培养

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。阅读能力是初中英语教学中听说读写能力的组成部分。     

初中语文阅读理解答题技巧

语文阅读答题需要从短文中详细理解透彻,把握本质要求,理清思路,做到有针对性答题。     

大学英语精读课堂“多元互动教学模式”的探索与实践

目前,我国的英语教学受应试教育和传统英语教学法的束缚,课堂上教师占用了课堂绝大多数的时间在讲解知识点,使学生虽然掌握了一定的语法知识,但所学的知识应用于实际环境中,往往会"哑口无言"。如何改变这种现状,是我们每一个教育工作者面临的一个严峻的挑战。而"多元互动教学模式"恰恰是对这一难题的一个有效的回应。     

试论语篇分析在英语专业精读课教学中的应用

语篇分析的应用对提高学生的阅读速度、对文章的理解深度、语篇水平、语言交际能力具有一定的积极作用。本文通过对英语专业精读课教学现状的分析,探讨了语篇分析教学的理论依据,着重阐述了语篇分析在精读课教学中的具体运用。     

读中悟情 写中渲情——从《第一次抱母亲》谈起

《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文。文章主要叙述了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。于是,像小时候母亲抱“我”一样,我把母亲抱在怀里,让母亲人睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记述了“我”与护士、母亲的对话,简洁生动地写出了我抱母亲的情景,字里行间流露着浓浓的亲情。     

浅谈对外汉语中级精读教材的编写原则和设计思路——以《桥梁——实用汉语中级教程》为例

本文根据教学实践中发现的问题,就目前对外汉语中级精读教材的设计与编写提出一些想法和见解.具体阐述了对外汉语中级精读教材编写的要求和原则,论证了其在编写过程中应遵循的交际性、科学性、文化性、特征性和趣味性原则及在教学中应遵循的普遍性与特殊性原则.分析认为,在教材设计上,对外汉语中级精读教材的编写应采用主副课文结合、词汇语法相融的思路,使学生能迅速将课文与实际生活联系起来,更快、更准确地掌握汉语知识.这有助于推动汉语的流通与中华文化的传播.     

浅谈如何提高高年级阅读教学的实效性

心理学研究表明,现代孩子的心理特征正由集中的注意力向极强的表现欲转化,大多数孩子希望自己的表现能够被老师认可、赞扬,所以当他们得知熟悉课文之后,就会有机会得以施展,必定个个身先士卒,埋头乐读的。虽然只是点滴的渗透,但却真的能够抛砖引玉,长此以往,还能使学生在潜移默化中提高读文的自觉性、积极性。