我的父亲

我认识他十四年了,在这十四年里,我和他展开了无数次“腥风血雨”的战争。他生气的时候总是用那种“哀其不幸,怒其不争”的眼神审视我;他最生气的时候会用最无奈也是最可靠的方法——“罚跪”让我三思：我清楚地记得自己跪过三次,比起弟弟小错大错不断跪过的次数,我真是庆幸自己犯过的错可谓屈指可数：然而每次的原因无一例外,都是数学在重要的考试中挂彩了。     

孩子生气了

“不讲理,他凭什么让我蹲在地上？”女儿放学回到家,阴着一张脸,对我愤愤然。 我的心一沉。女儿嘴里的他,一定是她的班主任于老师。最近一段时间,女儿对老师很不满。每天回家,都向我数落于老师的种种不是。她说于老师爱发脾气,爱拖堂,还骂学生、打学生,甚至蛮不讲理。我和老公听了就训斥女儿：“不许你说老师坏话!一个班70个学生,个个不听话,违反纪律,他要是好脾气能管得住吗？他辛苦为谁？还不是为了你们。”     

让语文课堂充满生机

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。如今我们的语文教学缺乏人情味,没有把＂人＂放在教学的核心上。因此,我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。     

日本不只有东京，还有利贺

在利贺村,演员们除了演戏,还要打扫、做饭、打点剧场的一切,许多人不嫁不娶,如此度过一生,形同修道院,也像夏天的蝉蜕死死黏在树上。飞机好像要降落在一条河上。下降到一定高度后,可以从机舱里的屏幕看到地面,颜色严重失真。分明的蓝色和绿色被过滤成毫无生气的灰,只有河道的形状依然可辨,在周遭规整的人工建筑中,呈现出自然的蜿蜒。     

阳宅与阴宅的选址

阳宅与阴宅是风水先生惯常所用的两个术语。 他们认为,生为阳,死为阴,故生所居为阳宅。根据堪舆学说,阳宅需要有生气,家庭才有旺相。因此需要纳气。一方面吸收地下生气,另一方面从宅门召气。于是就得选好地址和房门朝向。按照五行观点,气有生克,方向也有生克,只要避免克方,阳宅就可得到吉祥。[编按]     

诗词教学自我建构模式浅析

随着新课程的深入,诗词教学越来越追求诗味的洋溢,越来越追求生气的贯注,而抛弃毫无趣味的追问。诗有别裁,诗是意象、韵律的统一,是情味、理趣的融合,所以生气贯注是诗词教学的先决条件,自我建构是诗词教学的最佳境界。自我建构指的是学生透过形式悟出本质,获得言语的＂真意＂,将言语积累于内心,成为自己的内在生命。这种自我建构既要求学生建构文本的意义世界,更要建构自我的精神家园。这就要求教师在诗词教学中,必须要让诗词语言充分地撞击学生的心灵,让他们产生丰富的内在语言。     

夏日的脚步

正夏天,是一个炎热的季节。太阳笼罩着大地,地面热得就像是生了火的炉子,把鸡蛋放上去都能烤熟。门口的大黄狗伸着又红又长的舌头,烈日炙人,太阳连人也不放过。一到晚上,就凉快了些,大人小孩都要搬着竹床到庭院里纳凉。有的贪吃的小孩儿则会向爸爸妈妈讨点零花钱,迫不及待地到冷饮铺去买支老冰棒,老冰棒可是最古老的冷饮了,到现在我都能记得它的味道哩!公园里,树叶耷拉着脑袋,毫无生气,似乎在埋怨着自己为什么生长在夏天,而此时的池塘却是另外一番景象。你看!池塘的荷花都开了,有白色的、粉色的和紫色的,在荷叶的映衬下仿佛是一位位姿态万千的仙子——有     

书生气害死孔融

＂孔融让梨＂的故事流传天下,当时孔融才4岁,吃梨时就知道把大的让给人家,把小的留给自己。而且他读书很用功,学问很渊博,工作能力很强,     

让语文课堂充满生机

语文是有生命的,语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满与崇高人性的对话。如今我们的语文教学缺乏人情味,没有把"人"放在教学的核心上。因此,我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。