《大事记》编纂体例质疑

(大事记),是志书的重要组成部分,是志书的一条纵贯线,大都开篇首列。其记载内容与志书主体内容相互照应,使人读后对该地方的历史脉络大致了了,能起到提纲挈领的作用,其目的不可忽视。现已出版的志书《大事记)多采用编年体,这是日志大事记述体例的继承和沿用。     

语文教学如何让学困生在纠错中提高学习兴趣

语文教学中,学生回答问题或演板中常常出现这样或那样的错误,这是不可避免的,特别正常的事情。在这时,教师该如何纠正学困生的错误并提高学习兴趣呢？如果教师在这一教学过程中处理不当,很可能就此伤了学生的自尊心,影响了学困生的学习兴趣。如果我们处理得当,可以让学困生欣然接受自己的错误,并牢牢掌握住正确的知识,甚至由此可以激发他们的学习兴趣,提高学困生学习的主动性。埃米尔说：＂教授的艺术就是懂得如何引导。＂语文教师在课堂纠错中对学困生也应起到引导的作用,并且应该针对不同类型的问题应用不同的方法进行引导。     

五彩的夏之梦

正"绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。"是啊,我喜欢百花盛开的春天,喜欢果实丰收的秋天,喜欢雪花飞舞的冬天,但更喜欢热情似火的夏天。一年四季中,夏天是蓬勃旺盛的季节,是绚丽浪漫的季节。夏天里,太阳像一个大火球似的烤着大地,热情得让人快喘不过气来。看着绿油油的大树,听着树上"百事通"——知了那清脆美妙的演奏,万物给大地披上了一层生机勃勃的外衣。啊!夏天能给大