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习惯于在欣赏完一节数学课后重新回味,总能在有趣生动的数学课堂外衣下找到为之震撼的课堂精髓所在。看看那些精彩的数学课堂,总能被执教者那构思巧妙的追问环节所折服,正是有了那些看似无意却有意的追问,才成就了学生思维的拓展,让数学课堂更具数学味,更具深度。 相似文献
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