数学教学中非智力因素的培养

在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。     

课堂上的教学情境怎样实施

一、情境创设要能引起兴趣"兴趣是智力之母","兴趣是最好的老师",兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。学生的学习兴趣对学习效果会产生巨大的推动作用。现行的中学思想政治课教材几经修改,克服了过去的许多缺点,源于政治课教材的特殊性,教材内容中的"高"、"大"、"空"现象依然存在。实践中这些问题严重制约了学生学习的兴趣,没有兴趣,学生就缺乏学习的自觉性,更不要谈学习的效果了。要使学生在轻松自在、愉快活泼的气氛中接受抽象的理论,就必须将知识的科     

新课程改革下的高中数学教学方法探讨

和以往的教学大纲相比,新课程改革更关注人的发展,关注学生的情感态度,价值观,立足于“课程体系要遵循学生的认知发展规律”。新课程标准不仅给教学留下了自主创新的空间,而且对教师的素质提出了更高的要求。教师不仅要深入挖掘教材精神,根据教材内容,教学环境与条件选择恰当的教学方法,而且要根据学生的年龄段和学习基础进行科学的培养与引导,最大限度地开发学生的潜能,提高学生的学习兴趣。我根据这几年的教学经验,认为以下几点尤为重要。     

如何将科学史融入数学课堂教学

将科学史渗透到数学教学中,可以拓宽学生的视野,进行爱国主义教育,对于增强民族自信心,提高学生素质,激励学生奋发向上,形成爱科学、学科学的良好风气有着重要作用。对此数学教学是有许多工作可做的。下面仅以讲授初三几何第七章"圆"为例,就如何将科学史融入课堂教学淡谈我的做法与体会。一、结合教材内容,"见缝插针",使科学史自然融入课堂     

如何建造有效的初中数学课堂教学

初中数学数学教学是活动的教学;学生是数学学习的主体,教师将由传统教学中的主角转向“平等中的首席”,学生学习的组织者、引导者、合作者;教师不仅是教学活动的组织者和实施者,更是教材内容的研究者和开发者。在新课程背景下,如何依据课程标准和学生的实际需要,创造性地对教材内容进行必要的补充、删除和加工,以高效、合理的思想组织和呈现教材内容,促进学生认知结构的构建和科学素养的全面提高,是一个值得广大数学教师认真思考和研究的问题。     

教材变革：任重而道远

被誉为“民族魂”的鲁迅作品在中学语文教材中被删减的消息,引发各界热议。支持与反对者各持己见,大家众说纷纭,莫衷一是。此次人教版大规模的课文犬变动,勾起了许多人的回忆,也引起了人们的争论。由于语文教材担负着德育、美育、文学熏陶等多方面的教育功能,语文教材的变动一直是社会关注的话题,教材的变动时刻牵动人心。教材内容的不断更新.     

初中英语口语教学的困难及对策

现代英语教学要求用英语教英语，教师用英语组织课堂教学，用英语处理教材内容，并且要求学生用英语参加课堂实践活动，用英语提问及回答问题，通过说的实际培养听说能力。师生在课堂上都说英语，这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一，也是提高我国英语教学的方向。本文针对目前中学英语口语教学上存在的困难与问题，提出解决的一些对策。     

如何撑起那一片蓝天下的成长——中小学教材内容和质量备受争议

近年来,中小学教材内容和质量备受争议,例如随意篡改作家的文章,编造名人故事等……各种"罪名"陆陆续续地出现,批评和质疑声一浪高过一浪。甚至有家长公开批评,如今小学语文教材存在的质量问题,比三聚氰胺奶粉还要危害深远。     

如何预防体育课的损伤事故

一、正确引导,坚持思想教育 体育课要重视培养学生养成良好的学习习惯,建立良好的班风和学风,树立好的典型感染学生,坚持表扬与批评,评比与竞赛,激励学生提高要求进步的自觉性。教师要有意识结合教材内容,对学生进行思想教育、安全教育,每节课向学生提出具体的目标,使学生明确课的学习任务,从而激发学生精神饱满地投入到课堂练习中,在教师的精心组织指导下,     

浅谈如何培养小学生的数学创新思维

<正>新时代的数学教育要致力于培养富有数学创新精神与实践能力的全面发展的人才。那么,如何在数学课堂教学中培养小学生的创新思维呢?本人根据多年的小学数学教学经验谈谈自己的认识。一、创设问题情境,巧妙问题教师在进行数学课堂教学过程中,要根据小学生的知识掌握情况对教材内容进行适当加工,把传统的知识灌输变为"解决问题"序列的探究过程。教材内容都是人类长期改造世