怎样多角度描写景物

2013年10月的一天,笔者在初一年级的两个任教班提出了一个问题：同学们,你们来到学校一个多月了,学校的哪些人、事、物、景给你留下了深刻的印象呢？同学们发言十分踊跃,谈人绘形绘声,说事感情真挚。有些同学还与小学进行比较,突出新老师、新同学、新鲜事所留的印象深刻。令笔者感到吃惊的是：两个班中无一人说到新校园中的物、景给自己留下了深刻印象。     

描写求生动 意味更深长

正【真题再现】青春的路上,印下我深深的脚印。或是孤独,或是叛逆,或是疯狂,或是安静;初三的路上,印下我深深的脚印。或是泪水,或是欢笑,或是汗水,或是压力……请以"脚印"为题,写一篇不少于600字的作文。【失误原文】脚印溧水区第一初级中学黄袁庆那几个脚印,似乎踩回了我心里的什么。——题记随着年龄的增长,随着知识的增多,我却越来越觉得生活不如以前快乐。父母、老师,社会整天逼着我们用成熟的眼光看世界,用长远的目光看事情。这些无     

看龙舟比赛

正端午节那天,在人山人海的观众中,我像一只小泥鳅,好不容易挤到了前面。我看见两条龙舟停泊在湖面,一条是青色的,还有一条是红色的,真像两条活龙活现的龙。只见划船的都是二十多岁的小伙子,青队的衣着是:青衣、青裤、青头巾。红队的衣着是:红衣、红裤、红头巾。划船的人总共有十二人,他们个个精神饱满,分别坐在船的左右两边,都摩拳擦掌、跃跃欲试。随着一声哨响,比赛正式开始了。只见赛场上船     

栩栩如生之感,历历在目之效——记叙文之注重描写

正叙述和描写,是记叙文写作中最常用的两种表达方式。叙述着眼于交代、介绍,使读者明白、了解某个客观事实,而描写着眼于刻画、描摹,重在表现细微之处或侧面局部,使读者感受客观对象,唤起想象和情感体验。比如"他抱着猫走了过来",这是叙述,主要在交代过程,说清楚是怎么回事;"他忧伤地流着泪,把     

我们班的“摸人”潮

正最近,我们班女生们开始流行玩"摸人"游戏,这是我们在课间玩的十分好玩的一种游戏,每个课间我们都玩得不亦乐乎。游戏规则是:先黑白配选出一个人站在九宫格的中间,喊绿、黄、红灯,若喊到红灯,其他人就待在九宫格里的一个小格里(只能在九宫格的小格里走动,若出格就算犯规)。接着,那个喊灯的人就要闭上眼睛来摸我们,摸到了还得猜出是谁,猜对了,换被摸的人来喊;猜不对,继续再摸再猜,直     

故乡的灶台

正远离了故乡,故乡的灶台,却每每闪现于脑海中。小时候,我很调皮。从早到晚,一刻也不消停。家里人看不见我的人影更是家常便饭。我常常偷偷跑出去玩。每次回家,我浑身上下都跟泥猴似的。到了外婆家,依然如此。外婆总是满村庄地找我,而好多时候,我都在玩泥巴造房子。对于外婆的呼喊,我常常听而不闻,置之不理。但是,只要外婆喊一句:"家里着火哟。"(扬州方言)我总会嗖地丢下我的"工地",像脱缰的野马般奔回     

有趣的老狼游戏

正一天,老师带着我们玩了一场"老狼、老狼几点了"的游戏。游戏规则是:一人扮演成凶狠的"老狼",另外的人扮成可爱的"小羊",只要捉住所有的"小羊","老狼"就胜利了。游戏开始了,就在"小羊们"胆颤心惊地问"老狼"的时候,"老狼"突然转过身来,凶狠地喊道:"午餐时间到了,你们这些臭小羊,就乖乖地当我的午     

黄山

正"五岳归来不看山,黄山归来不看岳"这句话说得好。去年五一假期,我和爸爸、妈妈、舅舅、舅妈,姥姥、姥爷和妹妹一大家子人去了一趟黄山,那里的美景使我流连忘返。我们是开车去的,一路上的风景也十分迷人,公路两旁都是金灿灿的油菜花和大片大片的农田。有的农民伯伯正忙着耕种,有的房顶冒出缕缕炊烟,我还看到了一群群农村孩子嬉笑着追逐着顽皮地游戏,让我不禁想起了白居易的     

抓住“统帅”的魂

正【教材原题】以"电视机前(餐桌旁)的一家子"为题,自定中心,写一篇作文。不少于500字。【写作导引】清代学者王夫之说道:"意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合之众。"这里的"意",指的是文章的中心思想,也就是我们写作文时最核心的内容或者话题。它犹如文章的主心骨,决定着材料的取舍和详略。同学们在写作文时要围绕中心来选择和组织材料,对突出中心的材料要有重点详细的叙述、细致的描写,甚至反复强调。     

《燕子》学案设计

<正>【教材简析】本课是一篇看图学文,描写了燕子的外形,在春天从南方赶来,飞行的动态美、停歇时静态美的情景。抒发了作者对春天、对小燕子、对大自然的喜爱之情。【学习目标】1、认识9个生字,会写14个生字,读写22个词语。2、理解长句,并初步掌握读懂长句的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文。【学习重点】理解课文中的美词佳句,学习描写燕子、景物的方法。【学法指导】读中感知、读中感悟【学习准备】预习学案、多媒体课件。