对外汉语教学中拼音教学先行的思考

目前的对外汉语教学普遍采用的是拼音教学先行的顺序,这种教学顺序可能是造成汉字难学的原因之一。本文肯定了汉语拼音在汉语国际推广事业和对外汉语教学活动中的重要作用。并介绍了汉语拼音的产生过程以及其产生前的汉字注音方法,表明汉语拼音在对外汉语教学中重要但不是必需。根据汉语母语识字的习得顺序,本文提出"字——音——字"的教学顺序是对外汉语教学中相对科学的拼音教学顺序,在此基础上结合西方的第二语言教学法,对外汉语的音字教学会取得事半功倍的效果。     

创设情景 飞扬灵性——汉语拼音教学模式初探

在拼音教学中积极合理地运用现代教学方法和教学手段,创设丰富多彩的教学情境,使教学具有趣味性,富有童趣,可以激起学生学习汉语拼音的乐趣,焕发他们的灵性。一、走进拼音乐园,激发情趣,启动灵性;二、在情境中读准音、认清形,生成灵性;三、在探讨中正确书写,发展灵性;四、在情景中读音节,认汉字,增强趣味性;五、在拼音乐园超市中巩固练习,展现灵性。     

一年级学生写话训练之实践

一年级也能写话？当然可以。《语文课程标准》低段写作要求如此写道：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物。写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”——这就是一年级写话的指导法宝。那一年级只学过拼音和少许汉字,又该如何写话呢？     

运用多媒体，激活拼音教学

拼音是小学语文教学的第一道难关,也是最枯燥乏味的教学内容之一。从儿童的心理分析,一年级新生正处于从幼儿向儿童时期过渡。这一时期的儿童理解能力差,记忆与思考不够完善,他们擅长于记忆形象、具体的材料,而对抽象的概念与思维的空间较为陌生。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪也有着极大的联系,即在他们高兴时记忆效果良好,     

浅谈如何调动一年级学生学习汉语拼音的兴趣

汉语拼音教学是语文教学的起点。根据小学生的思维特征,采用形象直观的教学方法,在生活中寻找素材,把拼音与生活中熟悉的人和物相结合,应用灵活、生动、形象而有趣的教学方法营造欢乐的课堂氛围,更多的运用远程教育资源和多媒体教学设备辅助教学,从而有助于激起学习的兴趣。在学习中让学生体悟学习的方法,既利于能力的形成,也利于良好学习习惯的培养。     

当里昂市长遇见中国国家主席

时隔83年,里昂《进步报》头条再次出现相同主题。 1921年9月26日这天,《进步报》用拼音拼出3个谐音中文的大字：“欢迎你!”后跟两个大字（法语）：“中国朋友!”配一张人头攒动排在拱形石门门口的照片：“中国学生．昨天早晨到达被改造为中法大学的圣·依雷内堡大门口。”     

探讨拼音教学小窍门

正汉语拼音是一年级学生面临的第一道难关,拼音字母对孩子来说是抽象的、枯燥的,这就需要教师采用适当的教学方法和教学手段,使它变得生动有趣,将"无趣"的拼音教学融于"有趣"的教学形式中,用新奇有趣的课堂吸引学生,激发他们的学习兴趣,从而提高拼音教学的效率。下面是我在实践中总结的小窍门,仅供教学时参考。一、利用课堂教学的形象性来认识拼音1.利用教材"情境图"编制"语境歌"。汉语拼音的教     

汉语拼音教学激趣的几个策略

兴趣是最好的老师,是学生主动探索知识的内在动力。汉语拼音是小学语文的一个基础内容,拼音学习质量直接影响到学生今后的学习生活,如何使枯燥、单调的拼音课进发学生智慧的火花,使学生乐上拼音课,爱上拼音课,结合教学实际,笔者以为可以从以下几方面入手：     

做好家长工作,共建和谐家园

正从孩子入园的第一天起,家长工作一直是我们教育工作的一个重要组成部分,是我们教育取得成功与否的一个重要环节。《纲要》指出:"家庭是幼儿园重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并支持、帮助家长提高教育能力。"多年来,我们一直努力探索、分析家长工作问题,寻求好的沟通方法、途径,力求做到家园和谐共处,教育步调一致,促进幼儿全面发展。现就本人多年来家长工作中的一些心得,与大家共勉。     

一年级小朋友该怎样学好拼音

汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级学生入学后首要的学习内容。一年级小朋友该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者。”因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学、好学、勤学、创造性学的轨道上发展。利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉快地获得知识。