试析归因理论与中学生成就动机的培养

成就动机是个体取得成功的重要内部力量,成就动机的高低直接制约着中学生学习成绩.归因是指个体对自己或他人行为结果的原因的知觉和判断.归因通过影响个体的情绪期望和行为,直接影响成就动机.本文从当今世界世界最具影响力的三大归因理论入手,对中学生成就动机的培养提出见解.     

高职订单班学生成就动机的比较研究

本研究以浙江商业职业技术学院的空调工程专业和楼宇自动化专业高职生为研究对象,展开成就动机、社会支持和应对方式的统计为基础的横向比较研究,且以“订单式培养”和常规教学的高职生对比研究为重点,采用调查统计的方法,结合成就动机、社会支持和应对方式量表等的应用,研究表明：（1）订单班、普通班高职生在成就动机、社会支持和应对方式总体和各维度上存在显著差异;（2）高职生的社会支持和应对方式与成就动机之间显著正相关;（3）社会支持对成就动机具有调节作用;（4）应对方式对成就动机具有调节作用。     

高中学生物理学习动机分析

动机是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。人的各种活动是在动机的指引下向着某一目标进行的。学习动机作为非智力性因素一直为广大教师所重视。是引发学生学习行为的内驱力,它可以激发学生产生强烈的求知欲、高涨的学习热情、巨大的学习主动性,驱使学生积极采取一系列学习行为去接收信息,并对知识