让学生知道数学知识的来龙去脉——《约分》教学设计

正教学活动中,经常出现学生能够说出知识的内容,在做题中却不会应用的现象,令老师们不解。诚然,学生是能说出各部分知识的具体内容,但是,学生并没有真正理解每一部分知识的含义,也不知这些知识的应用范围,更不会将这些知识相互联系起来,只能是背一套,做一套。那么该如何解决呢?我认为,让学生知道数学知识的来龙去脉是解决问题的办法,即在教学中不仅要让学生参与数学知识的形成探索过程,知道数学知识的"来龙",更要让     

浅析《药》和《祝福》的异同

正鲁迅先生的《药》发表于1919年,收入《呐喊》;《祝福》发表于1924年,收入《彷徨》。这两篇小说都是中国现代文学史上的瑰宝,它们异中有同,同中有异。一、题目:言简意赅,作用各异《药》这一标题,具体作用是:1.概括情节,小说围绕着"药",从"买药——吃药——谈药——药效"分别展开故事情节的开端、发展、高潮、结局。2.连接线索,小说以"人血馒头"这一药物作为连接华、夏两家故事的明暗两条     

汉代非单棺墓葬的考古学意义观察——以中小型墓葬为观察对象

汉代的非单棺墓,即同穴多人葬,包括有亲缘关系的合葬墓和非亲缘关系的主仆同葬墓。本文所论非单棺墓,为有亲缘关系的合葬墓。这类墓葬的考古年代学类型有同时合葬和异时合葬两种形式。同时合葬因迁葬或同时丧亡而形成,异时合葬则由于先后丧亡因而先后入葬形成。异时而葬的合葬墓,墓主葬入的时间虽有绝对的先后,但因考古学研究方法的特性,对先后葬入的随葬品的考古年代学分期,会有同一时间段或不同时间段两种结论。对于非单棺墓葬的研究,我们首先要重视资料报道的准确件,其次要以对单棺墓葬的分析作为研究的前提,此外要注意辨析同一墓葬内和不同墓葬间不同器物群组之间的关系。     

口头诗学与民族志

民族志的田野作业,通常指文化人类学家在异民族文化或本民族社会的亚文化的群体中展开的现地调查。这种活动通常是为了搜集异文化、亚文化的资料或实证一些假设。田野作业的设计是事先准备好的。参与观察和深度访谈是获得资料的最好的方法。因此访谈问题的设计很重要。     

巧妙运用多媒体,打造精彩的数学课堂

正教师在教学中,有效运用多媒体,对培养和发展学生的学习能力,提高教学效率,有着重要的作用。教师应不断改进教学方法,提高教学效率,寻找小帮手实在必行。多媒体就是一个不错的帮手。在教学中,充分运用多媒体辅助,对培养和发展学生的数学能力,提高教学效果,有着重要的作用。一、运用多媒体,激发学生的求知欲小学生以形象思维为主,缺乏抽象思维,难以掌握正确的学习方法。因此教师可以运用多媒体组合优化的作用,提     

读《唐写本说文解字木部笺异注评》

古往今来之述多矣,能传世则百不到一,东汉许慎之《说解字》(下简称说)可谓能传世矣。时过千载,学人研治不辍,宝之重之,又岂流行一时之书所堪比哉!《说》成书后,学传抄,流传中或有改易。宋太宗雍熙三年(986)徐铉奉诏校订《说》,就唐李阳冰改本和当时所见各本重加整理而成今传通行本,其时所见诸本后多亡佚,所幸晚清藏书家莫友芝慧眼     

化学平衡之等效平衡的教材分析和教学策略

一、设计思路本节课的传统讲法是直接给出等效平衡定义,然后将恒温恒容条件下的等效平衡的含义硬塞给学生,学生多半是先机械的背下来,通过了解学生具体情况和对教材的认真分析,应该先与学生一同探究恒温恒压下等效平衡的建立,再分析恒温恒容条件下等效平衡建立,最后总结出等效平衡的准确     

福柯的启示:空间视角中的“文化遗产”

后现代思想家米歇尔.福柯创造性地将空间、知识与权力进行连接,创造了空间哲学与空间政治的结合。"文化遗产"素有"空间政治"面向,具有时间和空间两个维度,将其概念和实践与福柯的空间理论相关联,能为解读和反思遗产概念的形成与实践过程中隐含的权力关系以及由此生发的诸如遗产地概念及对遗产本身的认定所呈现的空间化趋势,文化遗产的空间化对地理和政治疆域整合的作用,文化遗产相关产业给地方带来的发展机遇,生态博物馆等文化遗产的空间化实践中的异托邦影子,文化生态保护区能否将我国文化遗产保护带入一个整体、活态保护的新阶段等问题提供路径。     

浅谈逐步提高学生的英语写作水平

写作训练是综合反映学生运用语言能力的一个环节,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为英语教学的一个重要任务。近年来,写作一直是高考试题的重要组成部分,在高考分数中占有相当大的比重。     

谁在制造孩子的焦虑

由于搬进了单位新建的家属楼,女儿俏俏和同事燕的女儿萌萌同时就近转学。参加插班考试那天,萌萌对俏俏说:"这考试搞得我好紧张,一晚上没睡好。"俏俏很随意地说:"我睡得可香啦,还做了个美梦咧!"