数学课上如何增强学习兴趣

一、要给学生有自由的空间创新是指贯穿整个教学之中的一条教学原则,不是单一的教学方法。而落实这一原则,将使课堂出现一种新的局面。数学课不再是老师讲,学生听,听完之后练习题的格式。在教学中,自始至终让学生有自由活动的空间,使他们处于积极创新的状态,有进行创新的欲望。课堂开始时,教师给出一些实例或具体的数学现实作为起点。让学生像历史上数学家经历的创新过程一样,观察、试验,用直觉或推理提出猜想,再加以证实然后建立这些发现物之间的联系,形成体系,得到类似于教科     

例说梯形辅助线的作法

梯形是一种特殊的四边形,它是平行四边形和三角形知识的综合。在解决梯形问题时,往往因不能直接找到条件与结论之间的联系,这种情况下需要添加适当的辅助线,把梯形转化为三角形、平行四边形的组合图形,再运用三角形、平行四边形的知识去解决梯形的有关问题。梯形的证明题和计算题中常用的辅助线有：     

自制教具在小学数学教学中的作用

教具是教学形象化的教学器具。随着科学技术的发展,在教学中越来越多地使用多媒体辅助教学,于是就会让教师产生误区:认为运用传统的自制教具教学已经过时,只有运用现代信息技术手段的教学才是成功的教学,其实在当前新课程标背景下,自制教具在教学中仍然发挥着不可替代的作用,某些时候使用自制教具比现代教学手段更为灵活、直观、实用,效率更高。我从事小学数学教学多年,在数学教学实践中,我认为有效地指导学生利用自制教具,使学生动手、动脑、动口,     

浅谈小学数学课堂提问的技巧

<正>在数学教学课堂教学过程中,问题始终作为主线贯穿于整个课堂,是课堂信息交流的重要手段,是沟通教师、教材、学生联系的桥梁。所以,学习数学的过程是不断提出问题的过程。因此,教师必须深入钻研教材,全面了解学生的情况,精心设计课堂提问,尽可能使课堂提问达到“一石激起千层浪”的效果,让学生在活跃的气氛中积极主动地参与到课堂,从而更好地提高教学效果。1、承前启后是课堂提问的基础小学生的认识过程是由浅入深、由具体到抽象的过程,每     

“从无到有”——试说高中物理自主课堂中的探究学习

正高中物理课程的课程性质、基本理念中都对自主学习和科学探究提出了明确的要求。秉持体现自主、尊重个体主体性等理念的自主课堂正是以创建积极的课堂环境为前提,以学生积极参与、自主探索为特征的。目前,高中物理的探究大多是针对已知的结果,或循着前人正确的轨迹进行重演,或对已知的定理、定律进行验证,在培养学生对未知世界探索的兴趣、激情、方法和创新精神上帮助有限,而自然科学对人类进步的贡献恰恰在于对未知