以兴趣为动力,为幼儿插上音乐灵性的翅膀

正一、根据不同年龄幼儿的心理特点,选择灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动,没有较好的自控能力,所以运用动静交替,情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。如在给中班幼儿上音乐活动"走路"时,可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音,让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在"打电话"这一活     

可爱的白云

正~~     

春天来到南京

正现在正值初春,也就三月。这是一段多么令人痴迷的时间呀!还记得语文书上的每次练习都有四个字,那就是"处处留心"。现在,我们暂时收起书本对我们的辅助,自己去发现吧!Areyou ok?Let’sgo!首先,我们要"住"进南京的报纸,感受春天的温暖。我们在报纸中悠闲地散步,走过了A1,A2,便来到了A3。这则新闻的标题是《寻找春天的脚步》,例如:桃树开花了;柳树     

“善待”幼儿语言活动中的“错误”

正幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望,他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富,常常是充满活力、毫无顾忌地去探索世界,知识和能力有限的他们因此难免"出错"。我们作为教师,应该如何面对他们在语言教学活动中出现的"错误"呢?陶行知先生的一句话给了我很大的启发:"我们要真正承认小孩子有创造力,才可以不被成见所蒙蔽,小孩子多少都具有创造能力。"我们要保护孩子的好奇心和求知欲,要让孩子真切地感到你对他们的重视,同时要给予孩子适宜的鼓励、引导、支持和帮助,让孩子感受到探索的乐趣,获得成功的体验。     

春天真美

正春姑娘静悄悄地来了,她轻轻一吹,给大地穿上了一件五颜六色的衣裳。天空一碧如洗,湛蓝的天空上飘着几朵白云,那些云千姿百态,一会儿像一只可爱的贵妇犬,一会儿像一只凶猛的狮子,一会儿像一只温顺的绵羊……     

神秘之语——浅谈幼儿语言能力的培养

正皮亚杰认为:语言是思维的工具,是为思维服务的。一出生,幼儿就处于语言的海洋中,他们时时刻刻都在接收并接受着不同的语言刺激,为自己语言的产生和发展奠定了基础。同时,语言也是接受知识的工具,没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步,就是因为使用了其他动物所不具备的语言。一、环境创设,培养幼儿语言兴趣1.集体活动——体验手口合作。教师先让幼儿自己品尝各     

“快乐教育”让幼儿快乐学习——一节听说游戏活动的思考

正《幼儿园教育指导纲要》指出,"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。由此可以看出,教育活动不再是知识的传递、让孩子机械地学习,而是注重发现的过程、情感的体验,尤其是要营造宽松愉快的教育环境让幼儿幸福快乐。有幸听了一节小班的语言课,感觉到教师真正把"尊重幼儿""让幼儿幸福快乐"放在了首位。这是一节听说游戏《小兔乖乖》,教师根据小班幼儿年龄特点设计     

秀秀我们的玩教具

正玩教具,指在幼儿课堂中,为了辅助教学、使儿童更好地掌握所学知识的辅助材料,在幼儿园教学中发挥着极其重要的作用。如果您的园所自制了很多有趣又实用的玩教具,不妨拍下来,附上简单的文字解说发给我们哦!也欢迎更多的老师加入我们互动QQ群———377417499,参与讨论及分享经验。     

激发幼儿思维 培养创新能力

正创新是人类社会发展与进步的永恒主题。开展创新教育活动,培养幼儿的创新能力,就必须从娃娃开始,这是在新的形势下我们幼教工作者共同面临的课题。那么,我们该如何来培养幼儿的创新能力呢?一、运用多种方法,培养创新能力第一,激发思考的欲望。如《小兔子为什么来晚了》教学中,教师提问:"小兔子还没来,到底会发生什么事呢?"《够葡萄》教学中,教师反问幼儿:"你能帮小兔够到葡萄吗?"教师焦急的表情,急切的话语,鼓励的动作,能激发幼儿积极思考,寻找答案。第二,设计启发性问题。通过提问调动孩子的求知欲望,引导幼儿积极思考,一定要注意问题的提出要符合幼儿的认知水平和生活经验,不能太难或过于简单,应是通过教师的启发指导和幼儿的思考能够回答出来的。     

聪明的小兔

正在一个茂密的森林里,有一只可爱的小兔,耳朵长长的,两只眼睛像红宝石一样,可漂亮了!有一次,小兔出来玩耍,突然,一只大灰狼猛然出现在了眼前,一下子就按住了小兔子。小兔子吓得不得了,就在大灰狼张开血淋淋的大嘴之际,忽然来了主意:"狼先生,请不要吃我,我得了非常严重的病。""什么病?"大灰狼疑惑地问。"红眼病,你没有看见我的眼睛是红色的吗?这种病很容易传染,一旦得