高中学生的数学思维障碍的成因及突破

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但我们可以这样讲,高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;     

深入领会"七一"讲话精神搞好续修新志

学习江泽民“七一”讲话精神,最大的启示就是,续修新志也必须以科学态度对待马克思主义。以“七一”讲话为准绳,观察事物,分析问题,记述历史。正确认识续志断限内的时代背景,坚持用全面的、发展的观点记述客观现实,正确记述改革开放中出现的新事物和某些社会问题,科学、准确地记述续志断限内的新发展、新情况、新问题。     

浅谈马克思主义的创作主体观

马克思主义的创作主体观作为马克思主义审美学理论之一主体论的重要组成部分,无疑有着重大的意义。然而,它的建立并非马克思恩格斯二人完全独立完成的,在一定程度上是继承了摹仿论和表现论并对其作出的开拓性成果。而艺术创造活动作为一个整体,对它的理解必须从联系和实践的角度出发,不应简单地从某一个角度出发。同样,马克思主义的创作主体观作为一种理论,对它的理解不能空洞地独立地进行,而应该和具体的艺术家以及作品相结合起来。     

漫谈纪实摄影与艺术摄影的区别

<正>纪实摄影与艺术摄影都属于摄影艺术范畴。纪实摄影含新闻摄影,主要特征是摄影者主观愿望服从于客观事实。当然在不违反客观现实的基础上,在构图、用光、景深以及拍摄方位、角度上按主观意愿去调整,来记录、表现客观现实中的被拍摄对象是允许的。也正是因此,摄影才被称为摄影艺术。比如说去拍摄记录一个少数民族群众祭祀的场面,摄影者如果站在离被摄     

数码摄影常识3

<正>位深与文件格式位深是数码摄影中的一个名词,在客观现实中,从明到暗色调的变化是无限的,可是目前我们数码摄影技术记录色彩、色调变化的能力则是有限的,RGB(红绿蓝)每个颜色通道的亮度级数是由图像文件的位深来控制。每增加一位表示可能的值要增加一倍。如1位的位深有明和暗两个可能值,2位的位深有4个可能值(出现两个中间级别),3位的位深则有8个可能值,4位的位深有16个可能值,