刘奠基：晋察冀边区的国民党代表

刘定安,曾用名刘奠基、刘定庵。生于1898年,卒于1984年。山西崞县人（今原平县）。新中国建立后,他一直供职于农业部,并且作为特别邀请人士和无党派爱国人士,成为中国人民政治协商会议全国委员会第三、四、五、六届委员。他是晋察冀边区政府创始人之一,为晋察冀边区的合法存在,为华北抗战,为巩固和发展以国共合作为基础的边区抗日民族统一战线,为第二次国共合作,做出过历史性的贡献。     

《俄国汉学史》评介

从事国际汉学研究,必须要了解所研究国家的汉学发展轨迹。自上世纪末以来,我国的国外汉学史研究取得了一些成就,如张国刚的《德国的汉学研究》、严绍望的《日本中国学史》、张静河的《瑞典汉学史》、侯且岸的《当代美国的显学》、陈君静的《大洋彼岸的回声》等。这些著作都是开启国际汉学史研究的奠基之作。俄罗斯汉学已有较长的发展历程,与西方汉学、东方汉字文化圈汉学鼎足而立。然而,对于俄罗斯这样一个汉学大国,我们还知之甚少。因此,出版一部俄罗斯汉学史专著便显得尤其必要。     

恰白·次旦平措谈藏文古代语言学名著的作者及其他

《松》《达》,是《松久巴（三十颂）》和《达吉久巴（音势论）》两部古代藏文语言学典籍的合称。这两部古代语言名著对藏文的字法、词法以及语法规则、现象进行了全面的介绍,既是古代藏文语法知识的集大成的扛鼎之作,又是古典藏文语法理论体系具有开创先河意义的标志性奠基之作。《松》《达》,作为藏文语法体系的代名词,被人们所广泛使用。     

避暑山庄初建时间及相关史事考

避暑山庄初称热河行宫。其始建时间在清代官修史籍中无载,私家笔记和现代学者其说不一,似无从定论。本文在参阅史籍和清宫遗档的基础上,认为热河行宫肇建于康熙四十二年七月二十三日(1703年9月4日),并对其始建时期的相关史事作出考定。     

小学数学教学如何培养学生的思维能力

数学学习的小学阶段是学生以后学习更抽象数学知识的奠基时期。在这个时期,要使学生充分享有学习的主动权,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。小学数学教学过程是在教师主导下,学生个体主动认知的过程。数学教学实质上是培养学生思维活动的教学,这就要求每一位数学教师不但要传授数学知识,更重要的是培养学生的思维能力。我们在运用数学知识的同时,离不开我们的思维能力。对学生数学思维能力的培养尤其关键。     

“一五”时期陈云对民生问题的认识与探索

新中国第一个五年计划建设时期(1953～1957年)是中国共产党领导的工业化进程中一个十分重要的奠基时期,也是新中国民生建设的创制时期。其时,如何处理"国家建设和人民生活的关系"等现实问题,是摆在国家建设决策者们面前必须回答、必须解决的重大问题。对于这一问题的答案也直接关系到新政权能否取得民众拥护与执政基础的稳固。作为分管国家财经工作的领导人,陈云为"一五"计划的制订和实施,为这一     

《先秦诸子选读》教学策略研究

对于《先秦诸子选读》的教学,新课程标准中指出应指导学生阅读,调查和梳理材料,学习探究文化问题的方法,阅读时重在领会精神,抓住重点,对其中主要内容和观点进行讨论,不必面面俱到,对其中的疑难问题,应以学生自行钻研,互相探讨为主,老师作适当的讲解和补充。本文就针对该教材进行教学方法的一点尝试和探索。核心内容为以下四方面:1、转变思想,关注点由知识到学生人格的培养2、教学方式的多样化3、课堂模式的变化带动作业形式的变化。4、建立科学的教学思想,师生共同探讨先秦散文的学习方法,进而为学生的思想发展奠基。     

高等代数课培养学生创新意识的尝试与体会

作为数学专业基础课之一的高等代数是中学代数的继续和提高。它的许多内容是17、18世纪的成果。现在的大学生如果单纯从知识的角度学习它们,很难了解这些成果产生的背景、方法和意义。但是从代数学发展的进程看,这些成果都曾是世界上很有影响的成果,至今仍对数学等学科起着奠基作用。这些成果的发现过程充满了几代数学家不畏艰险的创新精神、一丝不苟的科学态度、令人叹服的思想方法。在教学中结合知识的传授,适当穿插一些高等代数发展的史料,不但有利于学生全面地理解知识,     

近50年来我国的美国黑人史研究

中国学近50年来对美国黑人史的研究可分为三个时期。20世纪50—70年代,美国黑人史研究在中国成为一个研究热点,取得一批重要成果,但不可避免带有政治化的倾向。80年代,黑人史研究略显沉寂,处于承上启下阶段。90年代以来,取得很大的进展,研究的领域和深度都有所拓展和深入。但总的看来,我国的美国黑人史研究还远未成熟,尚处于起步和奠基阶段。     

关注农村幼儿心理健康教育之我见

幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期,从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。《心理学》研究表明：人格的形成和发展是遗传、环境、学习等因素相互作用的结果。幼儿时期的气质、性格、生活习惯的养成等多方面取决于成人的影响,有些方面甚至有决定性的作用。因此,要想培养农村幼儿的健康心理,就必须从关注农村幼儿心理健康教育做起。